教学设计方案

时间:2023-12-04 15:53:51
【推荐】教学设计方案模板汇总9篇

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为有力保证事情或工作开展的水平质量,常常需要预先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那要怎么制定科学的方案呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案9篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

教学目标 :

1、 熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。

2、阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

教学准备:

师生收集对子,课件。

教学过程 :

一、 完成“读读背背”

1、 趣聊对子:师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说:“我出个对子,谁能对上免罚。”先生说:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”郭沫若思索了一会儿,对出下联:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)

“对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。大家看,多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。(课件出示此对子)

2、 教师范读,培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)

3、 指导学生朗读,读出对子的美感。

4、 各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。

5、 发现对子规律:读着读着,你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相近,字数相等等)

6、 交流收集到的对子。

7、小结过渡:大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?说到秋游,有人心花怒放了。来,让我们走进大自然,去欣赏一下。(出示课件:四季美景图片)

二、 完成“阅读”

1、 看了图片,你想说什么?想做什么?

2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美?

3、 自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

4、 小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。

5、 全班反馈:

(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结,出示课件:四季的美)

春天的黎明,美在天空颜色的变化;

夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;

秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;

冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。

(2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。

(3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。

(4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?

(5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。

(6)这篇文章按什么顺序写的?与《高大的皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序:围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。)

(7)归纳小结:读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。

三、作业 :准备“口语交际”及作文的相关内容。

第二课时

教学目标 :

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。

重点、难点:

本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。

课前准备:教师:各种商品,商店标牌等。

学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。

教学过程 :

一、情景导入 ,揭示课题。

1、改变身份,引生入境。

师:同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。

(教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!)

(点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。)

2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)

3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。

二、联系生活,获取经验。

1、联系生活。师:刚才老师设计了一个情景,就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展,我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们,你们跟家里人一起或自己买过东西吗?想一想怎样还价的?

(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。)

(点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。)

2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。

3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。

4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。

三、自由结合,摸拟训练。

1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。

2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。

(点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。)

3、学生练习,教师 ……此处隐藏7245个字……简单的实验仪器,能正确记录实验数据。

6. 具有安全操作的意识。

7.认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。

科学内容

◇ 能用实例解释机械运动及其相对性。

◇ 能用速度描述物体运动,能用速度公式进行简单计算。

◇ 能根据日常经验或自然现象粗略估测时间,会使用适当的工具测量时间;能通过日常经验或物品粗略估测长度,会选用适当的工具测量长度。

◇知道世界处于不停的运动之中,能举例说明生命自然界存在多种多样的运动形式。

全章概述

本章涉及机械运动的描述与探究方面的知识与技能。主要包括运动、静止、参照物、运动的相对性、速度、匀速直线运动和变速直线运动等基本物理概念和知识,以及长度、时间、速度的测量等基本物理实验方法和技能。

本章分为四节。第一节"动与静",主要内容包括运动的世界、运动的描述。主要讲述不同的运动形式以及人类文化中描述运动的不同方式,从而引出科学描述运动的方法。第二节为"长度与时间的测量",包括测量单位、测量方法和测量活动三个小节。主要内容为长度的估测、用刻度尺测量长度;时间的估测,用停表或手表测时间等;并通过"信息窗"、"交流与讨论"等栏目介绍测量的方法及测量的误【,,提供免费课件,免费教案,免费试题,免费论文,舞蹈视频,幼教资源,版报大全,公文大全,剧本下载!】差。第三节"快与慢",介绍速度的基本概念及研究物体运动速度的方法。主要包括速度、路程与时间的关系,速度的测量方法,匀速和变速直线运动的特征及研究方法。第四节"科学探究-- 速度的变化"主要内容为探究物体作直线运动时速度的变化情况。

有关内容选择与教学设计的基本思路为:

1.以天、地、人三个主题向学生展示一个绚丽多彩的运动世界,使学生能认识自然界无处不存在运动,自然界以多种形式展现着物质的运动。

2.人们以不同的方式感受运动、认识运动、描述运动、探究运动。

编者力图根据上述基本思路进行内容选择与教学设计,使学生在了解运动知识的过程中,逐步增强对自然界的好奇心,初步体验运动现象的美妙与和谐,培养对大自然的亲近、热爱以及和大自然和谐相处的情感、态度和价值观。

3.介绍物理科学描述、探究运动的基本概念和方法。

4.通过实践学习测量时间、长度的基本技能。

基于上述基本思路进行内容选择与教学设计,使学生知道物理学中描述运动的一些基本概念,了解测量速度的一些方法。通过对时间、长度测量的学习,掌握测量时间、长度的基本技能,为学生进行探究性学习打下基础。

5.以培养学生收集证据的能力为重点设计科学探究课题。

教学设计方案 篇9

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、学会“禾、午、辛、苦“四个字,两条绿线内的“盘、粒、皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易。

【教学重点】

1、体会古诗并有感情地朗读。

2、识字、写字。

【教学难点】朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

【教学过程】

一、观察图画,谈话导入。

1、看图(太阳图),了解“日”、“日当午”的意思,自主识记“午”,学生描红(提示写字姿势)。

2、看图(整幅图),认识“禾苗”,自主识记“禾”,学生描红(提醒描红要求)。

3、导入课题

在一千多年前的唐代,有一个诗人叫李绅。(板书:唐李绅)有一天,他就看到了这样一幅画面,还写下了一首千古传颂的名诗——《锄禾》。(板书课题)锄禾就是在田里为禾苗锄草。

二、初读古诗,扫清障碍。

1、借助拼音初读古诗,要求读准字音,读通诗句。

2、指名读,相机正音。

3、小朋友真有本领,自己就把古诗读正确了。

三、感悟“辛苦”,感情朗读。

(一)触摸“辛苦”。

1、过渡,引出词语“辛苦”。

2、教学“辛苦”两个字

(1)看看这两个字都是什么结构呀?

(2)引导学生观察上下两部分的大小,横画的长短:横画长短有变化,远近距离要适当。

(3)教师范写。

(4)学生描红,再次提醒写字姿势。

3、农民伯伯到底有多辛苦呢?我们一起到古诗中去找一找吧!

(二)在诗句中感悟“辛苦”

1、教学第一句

(1)出示:锄禾日当午,汗滴禾下土。指名读

(2)闭上眼睛,听老师读,你仿佛看到了什么样的情景呢?

(3)品味辛苦,读出感受。

①看图体会农民伯伯的辛苦:小朋友们,让我们再细细地看看这位农民伯伯,你看到了什么?(引导学生从外貌、衣着、动作等几个方面来说一说) ②师生对话,体会农民伯伯的辛苦。

③角色体验,体会农民伯伯的辛苦。

(4)天上是火辣辣的太阳在烤,田里被晒得像蒸笼,农民伯伯打着赤膊,可是豆大的汗珠还是不停地流下来,滴落在禾苗下面的泥土里。在脑海中想象着这样的画面,把这两行诗读好。

(5)男生齐读、女生齐读。

2、教学第二句

(1)诗人李绅看到了这样的情景,和我们小朋友一样,也觉得农民伯伯很辛苦,于是写下了后两行诗。(出示后两行诗)指名读。

(2)认读“二类字”。

(3)将生字宝宝送回诗句,再指名读。

(4)读了这两行诗,你知道诗人在想什么呢?(穿插理解“盘中餐”)从一粒种子到收获,农民伯伯需要做些什么呢?

(5)引导感情朗读:这一粒一粒的米饭包含着农民伯伯多少的心血和汗水,日复一日,年复一年,农民伯伯一把锄头一身汗,种出了多少粮食,养活了多少人。读好三、四两行。

(6)诗人不仅自己感受到了,他还要写下来,让更多的人知道。(引读后两

行诗)

(三)内省悟情,诵读全诗。

1、每一粒粮食都饱含着农民伯伯的辛苦。(板书:粒粒皆辛苦)粮食来得这么辛苦,这么不容易,我们平时就要格外珍惜。

2、完整地朗读古诗,将看到的情景、体会的辛苦通过朗读表现出来。

四、创设情境,背诵古诗。

1、这幅画面是诗人李绅出外游玩时看到的。他没有注意郊外如画的风景,而是看到——(引读一二两行诗句),想到——(引读三四两行诗句)。李绅把辛辛苦苦劳动的农民装在心里!你们能记住农民伯伯的辛苦吗?自己试着背一背这首古诗。

2、创设情景背古诗

五、复习巩固,教学生字

1、复习生字,开双列火车:一个读生字,一个给生字组词。

2、在《习字册》上描红、临写所学四个生字。

3、评价。

六、作业:将这首诗背给家长听,并和爸爸妈妈说说你会怎样珍惜粮食。

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