《称赞》教学设计

时间:2024-03-30 09:39:19
《称赞》教学设计15篇

《称赞》教学设计15篇

作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《称赞》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《称赞》教学设计1

教学目标:

1、认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

3、借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。

教学重点:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐。

教学难点:

体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。

第一课时

教学重点:

1、初读课文,认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”字。

2、读懂课文内容,理解重点词句,体会互相称赞带来的快乐。

教学过程:

一、再现熟字,引出课题

1、复习一年级学过的“称”“赞”两个字,认读“称赞”这个词。

2、用换词法理解“称赞”的意思,揭示课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子。

2、检查认读生字情况,理清文章线索:

(1)读了课文,你认识了几个小动物?

学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片,认读这三个生字,强调“猬”字单独念应读第四声,在“刺猬”这个词语中读轻声。

(2)课文中讲谁称赞了谁?

(3)创设情境,认读“火车”上的生字词,重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。

三、朗读课文,理解词句

1、学习1-4自然段

(1)出示图1,指名学生读第1-4自然段。

(2)小獾做了三个什么样的板凳?引导学生理解“粗糙”的意思。

(3)读小刺猬称赞小獾的句子。

(4)板凳做得很粗糙,为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢?带着问题再读课文,寻找答案,然后师生交流,指导朗读。

2、学习5-7自然段

(1)听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?(出示图2)到了傍晚,他还做出了什么?

(2)为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化?默读5-7自然段,划出有关句子。

(3)理解“泄气”和“自信”,带着自己的体会有感情地朗读句子。

(4)分角色朗读5-7自然段,引导学生像小刺猬那样称赞别人。

3、学习8-10自然段

(1)借助图3和图4,引读8-10自然段。

(2)重点指导学生读出“高兴极了”的语气。

4、回归整体,体会称赞带来的快乐。

(1)课文还有哪一段写到“高兴极了”?

(2)抓住“两次‘高兴极了’是因为什么”这一问题,体会称赞的作用。

四、学写上下结构的字

1、看图猜字,教师范写“采”字,学生描红练写,教师巡视指导。

2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题,学生练写。

第二课时

教学重点:

1、通过分角色表演和拓展练习,进一步体会称赞带来的快乐。

2、学写其余的七个生字,完成课后练习中的“读读写写”。

教学过程:

一、复习生字

1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。

2、听写“采”“背”两个字,指导学生用这两个字口头组词造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演读,集体评议。

2、学生自由组合,练习分角色表演读。

三、完成课后练习中的“读读写写”。

四、学写六个左右结构的字

1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个字并组词。

2、按部首把六个字分成三组,观察每组字在结构布局上的共同点。

3、指名学生上黑板书写,集体评议。

4、全班练写生字。

五、作业

选择一个同学,在友情卡上写一句称赞的话送给他。

板书设计:

称赞

刺猬獾

疲劳泄气

消除自信

《称赞》教学设计2

学习目标

①认识刺、猬等10个生字。会写采、背等8个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的欢乐。

③学着发现别人身上的优点。

第一课时

课前准备

①制作动画课件。

②准备刺猬、小獾的头饰,以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。

③学生自读课文,自学生字。

导入新课

学生说说课胶自读课文的情况及体会,由此引入新课。

初读感知

①学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。

②在学习小组内分自然段轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。

③画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

④投影出示本课生字(包括要求会认、会写的字),指名认读,开火车认读。(注意多音字背)

⑤自由说说课文的大致内容。

细读感悟

①联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解称赞(用语言表达对别人优点的喜爱)。

②演示课件,创设情境:清晨,小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳,瞧,他已经做成三个了;傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了一天,背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?

③读课文:从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?

A.找一找,读一读:先读课文找词句,再自读体会。

B.想一想,议一议:先自己想一想,然后在小组内发表意见。

C.说一说,再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况,教师相机指导朗读。

④读第三、第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

⑤读第七、第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的称赞。)

精读入情

①男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话,注意用适当的语气表达感情。

②教师范读,再指名读,师生给予评价。

③配音朗读 ……此处隐藏20150个字……小朋友们自由读课文,把他们互相称赞的话用横线划下来,多读几遍。

7、交流,指名说说他们互相称赞的句子。(课件出示句子)

8、指名读。(读出真诚与赞美)

9、听了称赞,小刺猬和小獾的反应怎样请同学们找出相应的句子读一读。

10、交流,指名说它们受称赞后的反应的句子。(课件出示句子)

11、指名读。(读出高兴劲)

12、听了小刺猬的称赞,小獾为什么那么高兴呢指名说。(因为小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,他觉得不满意,有点灰心,泄气,当他听到小刺猬的称赞之后,有了信心,所以高兴。)

13、小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗可为什么小刺猬还要称赞他呢(因为小板凳虽然很粗糙,但是看得出小獾做得很认真。)

14,从中我们可以发现,小刺猬观察得——(仔细)善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了—————(信心)所以,到了傍晚,他已经能做——(椅子)

15、那么,小刺猬听了小獾的称赞,为什么也很高兴呢指名说。(因为消除了他一天的疲劳。)

《称赞》教学设计15

教学目标:

1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字,会写“板、椅”两个字。2、正确、流利地朗读课文,感悟角色,体会称赞带给人们的力量和快乐。3、学着发现别人身上的优点,学会由衷地称赞别人。

教学重点:

认识10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

教学难点:

知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬:

(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我表扬你!)

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我要夸夸你们!你们真棒!)

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样? (看来老师的称赞起到了作用。)

2、刚才都是老师称赞你们,谁愿意来称赞我呀?……是吗,你们看我现在的表情,觉得我的心情怎样?(是的,听了你们的称赞,我感到特别开心,也更加自信。)

3、称赞的力量可真大!今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事,出示题目――称赞(板书)(指名读、齐读,前面是翘舌音,后面是平舌音。)

4、看到这个题目,你有什么问题要问吗?

学生:课文中谁称赞谁?怎么称赞?称赞的结果怎样?

带着这些问题,请小朋友自己好好地读一读这个故事。注意:生字读准,句子读通,自然段标好。(自由读文)

二、初读课文,识记字词。

1、交流检查生字读音和识记方法

(1)课件出示生字,学生自由认读

师:生字宝宝出来了,你先来和它打声招呼吧!

(2)出示生字卡片,指名学生带读生字,记忆生字

师:生字宝宝跑到了卡片上,谁来当小老师?(学生交流记字方法)

平舌音:刺、糙

后鼻音:凳、傍

扩词记:刺、板、糙、椅、留

偏旁记:猬(带皮毛的小兽类)、椅(木头来做的)、瞧(用眼睛瞧)

动作表示:瞧

猜字谜:傍(一人站旁边)

(3)卡片去掉拼音,指名认读、齐读

师:那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了,谁还想大声地读给大家听?

(4)认读词语

师:词语宝宝也排队出来了,我们开小火车来叫叫他们。

2、生字词语会读了,课文读通了吗?

课文有几小节?请同学分小节读课文,其余同学边听他们有没有读准字音,边思考:文中讲了谁称赞谁?

评议朗读:你可以称赞一下你认为读的好的同学,也可以给他们指出缺点。

3、听了他们的读,你们明白是谁称赞谁了吗?(生答)板书:刺猬 小獾

课文哪几小节是讲小刺猬称赞小獾的? ( 提示:找完整。可以根据时间提示来找一找,清晨——傍晚——)

今天我们就学习课文1——4小节。

三、研读文本,理解感悟。

过渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路边,他看见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢? 快速找一找。

1、 出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

(指名读、齐读)

2、真的吗?小獾高兴极了,却有点不相信。小刺猬为什么要称赞小獾呢?请小朋友到课文第二段里去找一找(画出相关句子)

示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。(指名读、齐读)

3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎样的?(示图)

(有高低的、不平的、不光洁的……)

4、但是小刺猬却能从“粗糙的板凳”中看出“他做得很认真”,想想他是怎么认真地做板凳的?(再示图)

(才刚刚开始学,就能做板凳了;一下子做了三个小板凳;会流汗;会腰酸背痛;会钉到手指……)是啊,那么累了,可是小獾还是做得那么认真,多有毅力呀!一起读一读这一段吧。(示第2段,齐读)

5、小刺猬怎么发现他的认真的?请小朋友读读第3段吧!

示句“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。”(读句)你读懂了什么?(他看得很仔细。)还读懂了什么?(看得不仔细就不会发现做得认真。) 我们也来读读这句话(齐读)

那你想对小刺猬说什么? (小刺猬善于发现别人的长处)看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.。所以他夸道——(示句,齐读)

6、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?

预设点评:你很会发现别人的优点,板凳做得是一个比一个好。

小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.

7、老师想做一回小獾,你们是小刺猬,称赞我吧。

师:哎,这可是第三个小板凳了,怎么还是这么粗糙?是谁在鼓励我呀?我还想再听一次?真的吗?那我接下去做会更有劲。

谁愿意做小獾,谁愿意做小刺猬?(同桌表演――指名分角色表演)

8、 说话练习:( )一 比

板凳是一个比一个好,小树是——(一棵比一棵壮),你还能赞一赞其他东西吗?

最后,让我们再一次称赞小獾吧!

9、总结:别人做得好我们要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞。称赞的力量大无穷!

四、写字指导

今天要写的字是板凳的“板”和椅子的“椅”,有什么新发现?

1、都是“木字旁”,(说明和木头有关),写的时候注意什么?(捺变点)

2、观察后说说右边的不同“反”、“奇”,写的时候注意什么

3、教师边范写,边说重点

4、学生描红、临写

5、展评,再写

五、板书设计:

18 称赞 刺猬 小獾 香 好 认真

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