《称赞》教学设计15篇
作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《称赞》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《称赞》教学设计1教学目标:
1、认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。
3、借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。
教学重点:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐。
教学难点:
体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。
第一课时
教学重点:
1、初读课文,认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”字。
2、读懂课文内容,理解重点词句,体会互相称赞带来的快乐。
教学过程:
一、再现熟字,引出课题
1、复习一年级学过的“称”“赞”两个字,认读“称赞”这个词。
2、用换词法理解“称赞”的意思,揭示课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子。
2、检查认读生字情况,理清文章线索:
(1)读了课文,你认识了几个小动物?
学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片,认读这三个生字,强调“猬”字单独念应读第四声,在“刺猬”这个词语中读轻声。
(2)课文中讲谁称赞了谁?
(3)创设情境,认读“火车”上的生字词,重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。
三、朗读课文,理解词句
1、学习1-4自然段
(1)出示图1,指名学生读第1-4自然段。
(2)小獾做了三个什么样的板凳?引导学生理解“粗糙”的意思。
(3)读小刺猬称赞小獾的句子。
(4)板凳做得很粗糙,为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢?带着问题再读课文,寻找答案,然后师生交流,指导朗读。
2、学习5-7自然段
(1)听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?(出示图2)到了傍晚,他还做出了什么?
(2)为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化?默读5-7自然段,划出有关句子。
(3)理解“泄气”和“自信”,带着自己的体会有感情地朗读句子。
(4)分角色朗读5-7自然段,引导学生像小刺猬那样称赞别人。
3、学习8-10自然段
(1)借助图3和图4,引读8-10自然段。
(2)重点指导学生读出“高兴极了”的语气。
4、回归整体,体会称赞带来的快乐。
(1)课文还有哪一段写到“高兴极了”?
(2)抓住“两次‘高兴极了’是因为什么”这一问题,体会称赞的作用。
四、学写上下结构的字
1、看图猜字,教师范写“采”字,学生描红练写,教师巡视指导。
2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题,学生练写。
第二课时
教学重点:
1、通过分角色表演和拓展练习,进一步体会称赞带来的快乐。
2、学写其余的七个生字,完成课后练习中的“读读写写”。
教学过程:
一、复习生字
1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。
2、听写“采”“背”两个字,指导学生用这两个字口头组词造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演读,集体评议。
2、学生自由组合,练习分角色表演读。
三、完成课后练习中的“读读写写”。
四、学写六个左右结构的字
1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个字并组词。
2、按部首把六个字分成三组,观察每组字在结构布局上的共同点。
3、指名学生上黑板书写,集体评议。
4、全班练写生字。
五、作业
选择一个同学,在友情卡上写一句称赞的话送给他。
板书设计:
称赞
刺猬獾
疲劳泄气
消除自信
《称赞》教学设计2学习目标
①认识刺、猬等10个生字。会写采、背等8个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的欢乐。
③学着发现别人身上的优点。
第一课时
课前准备
①制作动画课件。
②准备刺猬、小獾的头饰,以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。
③学生自读课文,自学生字。
导入新课
学生说说课胶自读课文的情况及体会,由此引入新课。
初读感知
①学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。
②在学习小组内分自然段轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
③画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
④投影出示本课生字(包括要求会认、会写的字),指名认读,开火车认读。(注意多音字背)
⑤自由说说课文的大致内容。
细读感悟
①联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解称赞(用语言表达对别人优点的喜爱)。
②演示课件,创设情境:清晨,小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳,瞧,他已经做成三个了;傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了一天,背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?
③读课文:从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?
A.找一找,读一读:先读课文找词句,再自读体会。
B.想一想,议一议:先自己想一想,然后在小组内发表意见。
C.说一说,再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况,教师相机指导朗读。
④读第三、第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
⑤读第七、第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的称赞。)
精读入情
①男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话,注意用适当的语气表达感情。
②教师范读,再指名读,师生给予评价。
③配音朗读 ……此处隐藏20150个字……小朋友们自由读课文,把他们互相称赞的话用横线划下来,多读几遍。
7、交流,指名说说他们互相称赞的句子。(课件出示句子)
8、指名读。(读出真诚与赞美)
9、听了称赞,小刺猬和小獾的反应怎样请同学们找出相应的句子读一读。
10、交流,指名说它们受称赞后的反应的句子。(课件出示句子)
11、指名读。(读出高兴劲)
12、听了小刺猬的称赞,小獾为什么那么高兴呢指名说。(因为小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,他觉得不满意,有点灰心,泄气,当他听到小刺猬的称赞之后,有了信心,所以高兴。)
13、小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗可为什么小刺猬还要称赞他呢(因为小板凳虽然很粗糙,但是看得出小獾做得很认真。)
14,从中我们可以发现,小刺猬观察得——(仔细)善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了—————(信心)所以,到了傍晚,他已经能做——(椅子)
15、那么,小刺猬听了小獾的称赞,为什么也很高兴呢指名说。(因为消除了他一天的疲劳。)
《称赞》教学设计15教学目标:
1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字,会写“板、椅”两个字。2、正确、流利地朗读课文,感悟角色,体会称赞带给人们的力量和快乐。3、学着发现别人身上的优点,学会由衷地称赞别人。
教学重点:
认识10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
教学难点:
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我表扬你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我要夸夸你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样? (看来老师的称赞起到了作用。)
2、刚才都是老师称赞你们,谁愿意来称赞我呀?……是吗,你们看我现在的表情,觉得我的心情怎样?(是的,听了你们的称赞,我感到特别开心,也更加自信。)
3、称赞的力量可真大!今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事,出示题目――称赞(板书)(指名读、齐读,前面是翘舌音,后面是平舌音。)
4、看到这个题目,你有什么问题要问吗?
学生:课文中谁称赞谁?怎么称赞?称赞的结果怎样?
带着这些问题,请小朋友自己好好地读一读这个故事。注意:生字读准,句子读通,自然段标好。(自由读文)
二、初读课文,识记字词。
1、交流检查生字读音和识记方法
(1)课件出示生字,学生自由认读
师:生字宝宝出来了,你先来和它打声招呼吧!
(2)出示生字卡片,指名学生带读生字,记忆生字
师:生字宝宝跑到了卡片上,谁来当小老师?(学生交流记字方法)
平舌音:刺、糙
后鼻音:凳、傍
扩词记:刺、板、糙、椅、留
偏旁记:猬(带皮毛的小兽类)、椅(木头来做的)、瞧(用眼睛瞧)
动作表示:瞧
猜字谜:傍(一人站旁边)
(3)卡片去掉拼音,指名认读、齐读
师:那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了,谁还想大声地读给大家听?
(4)认读词语
师:词语宝宝也排队出来了,我们开小火车来叫叫他们。
2、生字词语会读了,课文读通了吗?
课文有几小节?请同学分小节读课文,其余同学边听他们有没有读准字音,边思考:文中讲了谁称赞谁?
评议朗读:你可以称赞一下你认为读的好的同学,也可以给他们指出缺点。
3、听了他们的读,你们明白是谁称赞谁了吗?(生答)板书:刺猬 小獾
课文哪几小节是讲小刺猬称赞小獾的? ( 提示:找完整。可以根据时间提示来找一找,清晨——傍晚——)
今天我们就学习课文1——4小节。
三、研读文本,理解感悟。
过渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路边,他看见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢? 快速找一找。
1、 出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
(指名读、齐读)
2、真的吗?小獾高兴极了,却有点不相信。小刺猬为什么要称赞小獾呢?请小朋友到课文第二段里去找一找(画出相关句子)
示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。(指名读、齐读)
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎样的?(示图)
(有高低的、不平的、不光洁的……)
4、但是小刺猬却能从“粗糙的板凳”中看出“他做得很认真”,想想他是怎么认真地做板凳的?(再示图)
(才刚刚开始学,就能做板凳了;一下子做了三个小板凳;会流汗;会腰酸背痛;会钉到手指……)是啊,那么累了,可是小獾还是做得那么认真,多有毅力呀!一起读一读这一段吧。(示第2段,齐读)
5、小刺猬怎么发现他的认真的?请小朋友读读第3段吧!
示句“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。”(读句)你读懂了什么?(他看得很仔细。)还读懂了什么?(看得不仔细就不会发现做得认真。) 我们也来读读这句话(齐读)
那你想对小刺猬说什么? (小刺猬善于发现别人的长处)看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.。所以他夸道——(示句,齐读)
6、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?
预设点评:你很会发现别人的优点,板凳做得是一个比一个好。
小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.
7、老师想做一回小獾,你们是小刺猬,称赞我吧。
师:哎,这可是第三个小板凳了,怎么还是这么粗糙?是谁在鼓励我呀?我还想再听一次?真的吗?那我接下去做会更有劲。
谁愿意做小獾,谁愿意做小刺猬?(同桌表演――指名分角色表演)
8、 说话练习:( )一 比
板凳是一个比一个好,小树是——(一棵比一棵壮),你还能赞一赞其他东西吗?
最后,让我们再一次称赞小獾吧!
9、总结:别人做得好我们要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞。称赞的力量大无穷!
四、写字指导
今天要写的字是板凳的“板”和椅子的“椅”,有什么新发现?
1、都是“木字旁”,(说明和木头有关),写的时候注意什么?(捺变点)
2、观察后说说右边的不同“反”、“奇”,写的时候注意什么
3、教师边范写,边说重点
4、学生描红、临写
5、展评,再写
五、板书设计:
18 称赞 刺猬 小獾 香 好 认真