《aoe》教学设计

时间:2024-03-28 01:03:57
《aoe》教学设计

《aoe》教学设计

作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编整理的《aoe》教学设计,希望能够帮助到大家。

《aoe》教学设计1

教学目标

学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。

2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑoe的四声

3.体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写ɑoe

教学重点

ɑoe的正确认读和四声练习

教学难点

ɑoe的第二声和第三声读法

课前准备

拼音笔顺韵母声调歌

教学过程

二度备课

1、谈话导入。

1.课件出示汉语拼音

小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?

2.带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。

2、情境揭题。

课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?

学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好像在对我说:“早上好。”

2.引导学生读儿歌。其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

跟着老师读儿歌。“大公鸡,oo啼,女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅,ee叫,连声叫我早上好。”

3、学习“ɑ”的读音

2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。

3.指名读,相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5.组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。

7.组织汇报展示读

读儿歌。

汽车平走āāā,

汽车上坡ááá,

汽车下坡又上坡ǎǎǎ,

汽车下坡ààà。

四、学习“ɑ”的字形

出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状,并在全班交流。

跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ”。

认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。教师范写。并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

5.教师巡视,纠正。

第二课时

一、复习导入。

1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。

2.指名在四线格中书写ɑ。

二、学习单韵母“o”

1.引导读准o。

(1)引导学生念儿歌。

1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。”读准o。

(2)出示o的四声,引导学生练习读。

(3)组织开火车认读o的四声。

2.引导认清o。

(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

(2)引导学生练习书写o。

三、学习单韵母“e”

1.引导读准e。

(1)课件出示大白鹅的图片。

(2)引导学生念儿歌。

跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影eee。”读准e。

(3)课件出示e的四声,引导学生练习读。

(4)组织学生开火车认读e的四声。

2.引导认清e。

(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。

(2)引导学生练习书写e。

《aoe》教学设计2

设计说明:

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。

课前准备:

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!

2.过渡:汉语拼音?、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图:利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究,学习新课

出示多媒体课件,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什么?

1.学习?。

(1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片:?,讲解并示范发音,学生模仿。

(3)师:在发?时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴?、?、?。

(4)学生练习用?说一句话。

(5)观察小女孩图,看哪部分与?的形状有关系?识记并书写?。

2.出示课件,认识四线格,并指导书写a。

(1)介绍四线格,引导观察:小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。(四条。)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下?在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写:?先写半圆再写一竖,留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红,看谁写得好。

< ……此处隐藏17499个字……们,从今天起,我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字,阅读,说好普通话,是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大,看图字字需要它,帮助学好普通话,

我们决心学好它。

二、学习单韵母a

1、引导学生看图,问:医生在给小红看嗓子,叫她张大嘴发什么间?(发“啊”的音),板书a。小红的嘴张得怎样?(大大)

2、指导发音:发音时,口大开。

3、指导字形:引导看小红的头和辫子与a比较。

学习儿:圆脸蛋单角辫,张大嘴巴aaa.

4、认识四线格(四线三格)

5、指导书写:

①a有几笔?先写哪笔?(先写c,再写l)

②a应写在哪一格中?老师范写,学生填写。

三、学习单韵母o

1、出示卡片,引导看图,问:公鸡在干什么?(喔喔叫)扳书O。

2、指导发音(发音时拢圆嘴巴),学儿:太阳出来红通通,公鸡叫

OOO

3、指导记字形,书写(O一笔写成,从左上起笔,写在第二格中),

老师范写,学生练写。

四、学习单韵母e

1、指导图:部:什么在水中游?板书e,读e时,嘴巴扁扁的,试读。2、指导记字形,书写。E像图中的什么?(鹅的倒影)

学儿:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。(e一笔写成,写在中格)

老师范写,学生练写。

五、板书:

aoe

六、作业

1出示卡片,抽读书单韵母。

2练写单韵母,记住字形。

第二课时

教学内容:

学会aoe的四个声调;能正确读出带调韵母。

教学过程:

一、复习导入

1出示aoe字母卡片,读一读。

1激发兴趣:要读准字音,说好普通话,学好拼音的声调很重要。

二、学习a的四声

1结合声调符号的形状,教学四声的读法,韵母的声调有高低升降的变化,这种变化可以用四种符号表示。板书:ˉˊˇˋ从符号的形状,我们可以想到四个声调的读法。

2在四个声调下面分别写上a,结合手势,老师范读a的四声,学生仿读。

3看书上的声调图,教学顺口溜:起音高,一路平,从中到高往上升,先降然后再扬起,从高降到最底层,边说边读a的四声。

三、学习o的四声

老师范读,领读,学生用手势练读,最后达到任意读出带调韵母O。

四、学生独立学习e的四声。

五、一,带调韵母。

板书:aoe

六、作业

1、看卡片读四声

2、抄写aoe的四声,记住声调及读音

3、自己制作四声小卡片

《aoe》教学设计15

第一课时

一.教学目标:

1.学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.知道单韵母的四个声调,,认识声调符号,能直接读出带声调的aoe。

3.认识四线格,学会在四线格里书写aoe。

二.课时安排:三课时

三.新课教学

1.出示图片,一个小女孩在唱歌,向学生提问,这个小女孩在干吗,学生回答,在唱歌,那她唱什么,在学生原有的基础上,学生会说出“a”,插入顺口溜,张大嘴巴aaa

2.教师带领学生读,学生开火车读。个别发音错误,当场纠正。

3.教师在黑板上范写“a”,告诉学生:这个字母两笔写成,先画半圆,再写竖弯(边书空边记忆)。先向学生介绍,这个拼音叫四线格,a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”,教师巡视,看写得是否标准。

4.再给“a”的头上带上帽子,a戴上了第一顶小帽子“—”(用红笔标声调符号,让学生记形)就是第一声。读音也是平平的。领读(边读边用手势示范)。

a戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调号)声调就变了,从低到高,就像上山坡。(领读、指名读)插入句子:啊?这是怎么回事?

a戴上了第三顶帽子“√”(用红笔标三声调号)声调又变了。(范读第三声,打手势由中到低再到高。(领读,指名读)。

a戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)声调又不同了,声音从高到低就像下山坡。(范读,齐读)

编制顺口溜“小汽车平走一声ā,小汽车上坡二声á,小汽车拐弯三声ǎ,小汽车下坡四声à”。

5.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

6.在投影机上出示a的四个声调,第二和第三声的对比读,第二与第四声的标调,指导学生记清楚,并且在读的过程中配合手势。

第二课时

一复习检查。

1.认读卡片a,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。

2.读a的四声,齐读,个别读。

3.出示卡片a,老师打手势,学生读声调。

二教学新课。

1.出示图片。图上画的是什么?(大公鸡)大公鸡在做什么?(大公鸡在叫)。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。

2.教学o音。教师范读,学生跟着读。教学生记住一句话:拢圆嘴唇ooo,老师巡视指导读,学生个别读。再开火车读,把发音不准确的学生马上纠正。

3.学习o的四声。出示o的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。

小汽车平走一声ō,小汽车上坡二声ó,小汽车拐弯三声ǒ,小汽车下坡四声

让学生齐读,个别读,分小组读,熟练这个口诀。

4.插入声调练习,对比朗读,ā-ō,ǒ-ó等。

第三课时

一复习检查。

1.认读卡片ao,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。

2.读a,o的四声,齐读,个别读。

3.复习小汽车的儿歌。

二e的教学

1出示挂图。提问:图上是什么?它在干什么?

2教“e”的读音。提问:老师读e时口形是什么样子?(嘴巴扁扁的,微笑的样子,口形不变)教顺口溜:“嘴巴扁扁eee。”领读、指名读。开火车读,及时纠正读音错误的学生。

3教读e的四声。

利用小汽车的口诀,让学生熟读e的四个声调。用开火车,指明读的方式纠正个别发音错误的学生。

4教师范写e,学生先看,再要求学生在书上写一个,教师巡视,把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。

附:三个课时教三个字母,再利用晚自修时间让学生完成生字的书写。

教后反思:aoe的教学反思

aoe是学生第一次接触到拼音字母,尽管在幼儿园里有许多孩子都已经会读,但是第二和第三声的发音存在着一定的困难,于是我多加了一个课时专门对二,三声的声调进行练习。再这过程中也插入了一声和四声的练习,意外地发现,学生虽然会读第二和第四声,但是并不能正确判断出哪个是第四声和第二声,我想跟我教学是没有强调学生使用手势辅助发音有一定的关系吧。

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