《狐狸和乌鸦》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《狐狸和乌鸦》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇1一、活动目标
1、幼儿能在教师的引导下大胆想象,预设故事的发展,并会运用语言大胆表达自己的想法,从而培养和发展幼儿的语言表达能力。
2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情,帮助幼儿理解故事内容,明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
二、重、难点
1、重点:培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2、难点:理解故事内容,明白喜欢听好话容易上当的道理。
三、活动准备
1、教具:场景图一幅,活动乌鸦和狐狸的头饰各1个,肉1块,《去郊游》的音乐,乌鸦、麻雀实物图各1张。
2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。智慧星八颗。
四、活动过程
(一)创高情景,引入
1、律动形式组织幼儿入场
“小朋友们,今天天气真好,我们小手拉着小手去郊游,好吗?(放音乐《去郊游》,跳着舞蹈入座)
2、出示场景图,引入课题
“小朋友们,你们看我们来到了什么地方呀?(出示场景图)你看见了什么呢?(请幼儿说)。在这美丽的郊外发生了一个动听的故事,你们想知道是什么故事吗?(想)(出示狐狸和乌鸦教具),故事的名字叫——(大家一起说)狐狸和乌鸦。一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。
(二)分析和理解故事
采用比赛的形式进行分析、讲解。把全班分成四个队(草莓队、苹果队、菠萝队、香蕉队)教师讲解时对故事内容进行提问,举手快的并回答对的奖给一颗智慧星,哪队最后的智慧星最多的给这队的幼儿进行鼓励
1、教师利用活动教具讲述故事开头,“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”
老师引导:那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?(幼儿学)乌鸦这么高兴,他心里会想些什么呢?(幼儿说)小朋友们讲得真好,那我们继续来听听故事吧。
2、教师讲述故事的发展:“这时候……馋得直流口水。”
师引导:“小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼儿说)他会怎么做呢?(幼儿说)小朋友们讲得太好了,自己鼓励自己!(嘿嘿!我真棒!)那狐狸真的那么做了吗?我们继续来听故事吧!
3、老师讲述故事高潮部分,引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。
(1)“狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:‘你好,亲爱的乌鸦!’乌鸦不作声。”师:咦!狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!(幼儿学)恩,不错,那乌鸦是怎么做的,小朋友们一边说一边学一学吧。(可请个别学)
(2)狐狸又说:“亲爱的乌鸦,你的孩子好吗?”乌鸦看了一眼,还是不作声。师:呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢?那乌鸦又是怎么做的呢?小朋友们也来学一学好吗?(幼儿一边做一边学)
(3)狐狸又说:“亲爱的乌鸦,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你来,可就差多了,你的嗓子真好,谁都爱听你唱歌,你就唱几句吧!”乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱了起来。哇……他刚一张嘴,肉就掉了下来……
师:小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?学得最像呢?(幼儿学)这回……乌鸦怎么做的啊)
出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。
4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因
“小朋友们,刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢?为什么狐狸说的话一次比一次动听?(幼儿说)乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?(可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片)小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听,那为什么狐狸说他的声音好听,还想听它唱歌,是真的想听它唱歌吗?
5、引导幼儿畅想故事的结局
“乌鸦听了狐狸的奉诚话,心里一得意,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果会怎么样呢?“(幼儿说)
老师可进一步提示:狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢?(幼儿讨论)当乌鸦一张嘴,肉掉下去的时候他会想什么呢?(看,乌鸦好不容易找到一块肉,可却被狐狸骗走了,它会想什么呢?)
(三)角色表演狐狸和乌鸦的故事
我们的故事讲完了,现在请两个小朋友们来表演《狐狸和乌鸦》的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气,还有神态。
(四)结束部分
1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么?(《狐狸和乌鸦》)听了这个故事后,你知道乌鸦是怎么上当的吗?那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢?(幼儿说)
2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后,他们又会怎么做呢?小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论,然后把你们讨论的结果画下来,或下次讲给老师听、同伴听好吗?
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇2教学目标:
1、理解课文内容,懂得喜欢听奉承话,容易上当受骗。
2、朗读课义,能照老师的样子,读出狐狸说话的语气。
教学重点:
理解课文,抬导朗读。
教学难点:
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学过程:
一、谈话引入:
在大森林里,住着这样一对邻居:一只长丑,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。这一天,在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…
板书课题 5 狐狸和乌鸦
二、学习课文:
第一段:
①指名读,思考:狐狸和乌鸦往在哪?
乌鸦:住在 大树上面的窝里。
孤狸:住在 大树底下的洞里。
②指导朗读:这一段要用叙述的语气。
第二段:
①齐读,思考:这“段上要写了准,干什么,结果怎么样?
(乌鸦给它的孩找到一片肉,非常高兴,〕
②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词:
飞 找 叼 站
想一想,飞已这儿个次能个能颠倒?为例么?
③乌鸦只找到一片肉,可它为什么高兴呢?
(它非常辛苦地哺育它自己的孩子,尽管只是一小片肉,也是它辛苦找来的。,所以很高兴。)
④指导朗读:这一段要读快一些,读出高兴劲儿来。
第三段:
想一想: 当乌鸦找到食物时,狐狸也出来找食,她看见了什么?它心纵会怎么想呢;
诣名读,思考:狐狸那么想吃到那片肉,干脆人跟乌鸦要,行不行?(鸟鸦辛辛苦苦找到的食物,一定不给)
那狐 ……此处隐藏18084个字……音填空,读句子。(课后第三题)
1、读题目要求,独立完成。
2、同桌交流。
3、全班订正。
探究活动
1、分角色朗读课文,说说乌鸦为什么上了狐狸的当。
2、把课文内容演一演,想一想,假如你是乌鸦妈妈,你会你的对宝宝说些什么呢?
3、想一想,乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后,会不会再上一回?小组讨论,编成故事演一演。
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇13教材分析
《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。
设计理念
1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。
设计思路和特点
1、注意以学生的发展为本,倡导新的学习方式。
如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一,作为新课程改革的实施者,就必须立足于学生学习方式的变革,以学生的发展为本,使学生逐渐学会“自主、合作、探究”的学习方式,能够不惟书,不惟上,不惟师,能够用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,成为一个独特的自我。在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师(生)生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移。
2、注意营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。
课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统,而应充满鲜活生命力,因为学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点,给教师的教和学生的学留出了更多的空间,所以,预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。
3、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇14教学目的
1、初读课文,了解课文内容。
2、学习13个生字,认识多音字“差”。
3、指导书写。
教学重点认识并掌握13个生字
教学难点指导书写
教学准备乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、游戏《摘苹果》的图片
教 学 过 程
一、 启发谈话,揭示课题:
同学们,今天这节课我们要一起学习一篇有趣的寓言故事,瞧!老师已经把故事中的两位主人公请来了,(出示乌鸦图片)问:同学们看,这是谁呀?你眼中的乌鸦是什么样的?它的羽毛漂亮吗?它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢?那么另一位主人公狐狸,它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡,今天这节课我们就一同来学习《乌鸦和狐狸》的故事,请同学们齐读课题,还想怎样介绍这个“和”字。(学生学习“和”字)
二、 看图了解大意,随机学习生字:
我们先来观察这幅图:
1、 图中画着谁和谁?(乌鸦和狐狸)(重复训练“和”的使用)
2、 它们各自在什么地方?(学习“枝”)(狐狸在树下,乌鸦在树枝上)
3、 再仔细观察,乌鸦的嘴里叼着什么?(学习“叼”字)
4、 看到乌鸦嘴里叼着的肉,狐狸表现出什么样子?(学习“馋”)
5、 你能用一句话或一段话把我们刚才观察到的内容将给大家听吗?
6、 乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的?只要我们细心的读课文,你就会找到答案。(教师演示肉从乌鸦嘴里掉下来)
三、 初读课文,学习生字
1、 请同学们轻轻的把书翻到第79页,先听老师读一读,要认真听,听准字音。
2、 你们喜欢这则寓言故事吗?想不想自己读一读?请同学们自由的大声的读一读,一边读一边画出小节。
3、 同学们找到了几小节?那么我们请8位同学按照顺序分别来读一读这则小故事,好吗?其他同学要一边听一边想这个故事讲了一件什么事?
4、 狐狸对乌鸦说了什么?(学习“您”)(区分“您”与“你”并分别说句子)
5、 还说了什么?(学习“差”、“嗓”)
6、 乌鸦听了狐狸的话,心情怎样呢?(学习“意)
在它非常得意非常高兴的时候,它终于忍不住怎样了?它的歌声是什么样的?(学习“哇”、“刚”)从这里我们能看出狐狸的本性怎么样?(很狡猾)(随着学生认识生字的过程指导书写)
7、现在我们已经初步了解了这则小故事,刚刚在文中出现的生字宝宝我们也认识了?现在,谁愿意作小老师来领着大家读一读?(领读)如果老师让同学单独来读,你还能认识这些生字吗?(指名读)
8、看来同学们已经和这些生字宝宝成为朋友了,对吗?为了奖励同学们老师要带领大家一同到果园摘果子,好吗?(游戏《摘果子》)注意:我们把摘下来的果子放在一起组成一个词语,这样才算成功,能做到吗?(把摘到的果子读给大家听,让同学们来判断对还是错)