滥竽充数教学设计15篇
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的滥竽充数教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
滥竽充数教学设计1教学目标：
一、知识与技能?
学会生字、生词，理解词语意思。正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容，能够复述故事内容。
二、过程和方法
抓住重点词语，讨论南郭先生混在吹竽队里成功以及失败的原因。
三、情感、态度与价值观
明白没有真才实学，蒙混凑数是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，学会做人。
教学准备：
多媒体课件，课前预习，查资料。
板书设计：
滥竽充数滥竽充数成功的原因：?齐宣王喜欢讲排场，叫三百人一齐吹竽。?
南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。滥竽充数失败的原因：?齐湣王喜欢一个一个地听吹竽。?南郭先生本来就不会吹竽。说明了什么：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。
教学过程设计：
[导入新课]同学们，成语故事大家都知道一些，有谁说说你所知道的成语故事。问题的设置，引出所学内容。运用多媒体课件播放图片和视频，以此创设情境，集中学生的注意力，自然地引入教学主题。
新课教学：
一、揭题解题
1、揭题：滥竽充数
2、教师简介“竽”，课文出处，寓言简介。
二、初读课文
1、请学生用自己喜欢的方式，自由读课文。要求：读正确，做到不错字，不丢字，不添字，不读破句。画出不认识的生字、词。
2、学生反馈：指名读，齐读。解释字词。
三、问绕问题，自学课文
1、教师朗读，让学生回答问题。南郭先生是怎样混在吹竽队里，而又不被发现的?
2、讨论问题，理解课文
(1)讨论交流：?每当演奏时，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装出很会吹的样子，居然得到很高的待遇。?齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫三百人一齐吹竽给他听。
(2)小结：南郭先生滥竽充数成功的原因?齐宣王喜欢讲排场，叫三百人一齐吹竽。?南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。过渡：南郭先生这样滥竽充数能够长远的呆在吹竽队里吗?
(3)下面请看后面两段。在文中找找，后来南郭先生为什么偷偷地逃走了?(齐湣王喜欢听人一个一个地吹。)
(4)请你想象一下当时他的动作、神态和心理活动。四人一小组进行交流。南郭先生见此景，他想：XXXXX于是他XXXXX
(5)小结：南郭先生滥竽充数失败的原因?齐湣王喜欢一个一个地听吹竽。?南郭先生本来就不会吹竽。
四、理解寓意
同学们都知道每一则短小的寓言故事背后蕴藏着深刻的道理。《滥竽充数》这则寓言也不例外，读完这个故事你懂得了什么道理了?没有真才实学，蒙混凑数是不行的。
五、课后延伸作业
续写故事南郭先生逃走以后
滥竽充数教学设计2一、同学们，今天我们来学习第七课，《寓言两则》中的第一篇《滥竽充数》。(请学生注意“滥”和“竽”字的写法。)
1、板书课题。
2、什么叫寓言?(指名说)
3、师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻隽永的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。
二、初读课文，整体感知。
1、昨天请大家回去预习了课文，现在请大家自读课文，注意把字音读准，句子读通顺。(1)认读生字
寓言滥竽充数南郭先生腮帮讲排场捂着装腔作势混(2)文中需要注意的字音：
齐湣王竽眼儿脾气
2、齐读读文，边读边想课文讲述了一个什么故事?(1)指名读文。(2)指名说故事。
(战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹竽，混在齐宣王的乐队里骗报酬，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走。)
3、带着对故事的理解，在昨天预习的基础上，我们一起来看看题目的表面含义。(1)指名说说。(2)归纳字的含义：
滥：与真实不符，引申为蒙混。
竽：古时一种簧管乐器充数：凑数。(3)连起来说一说。
4、快速浏览课文，你觉得哪个字最能表现南郭先生在乐队里吹着不成调的竽凑数。(混)
三、理解课文。
1、看到这个“混”字，你能结合上下问提出哪些问题呢?
1(为什么能混?怎样混?最后结果如何?)
2、解决问题。
(1)为什么能混?读读第一段吧。A讲排场你能说说讲排场是什么意思吗?B出示句子并比较：
他常常让这三百人一齐吹竽给他听。
他有时让三百人吹竽给他听。
(“常常”能否换成“时常”或“有时”?)
C小结：从“三百人”这个词可以看出什么?对，人很多。“常常”又怎么理解呢?常常是经常这样，很少改变。齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听，你可以看出他是一个怎样的人?对他是一个爱讲排场的人，所以我们在读这一段时就要把齐宣王讲排场的气势读出来。谁能试着读一下。是啊，正是齐宣王的爱面子，喜欢讲排场给了南郭先生机会。但他根本不会吹竽，他又是怎样蒙混过去的呢?
(2)我们来看第二自然段，谁能读一下第二自然段。南郭先生看到这个机会就请求参加吹竽队，这个机会指的是什么?指的是齐宣王喜欢听许多人吹竽，吹不吹听不出来。南郭先生滥竽充数的目的是什么呢?因为齐宣王给他很高的待遇。谁知道待遇是什么?指钱或金银珠宝。
南郭先生是怎么混的呢?找出相关句子勾画下来。同学们把这句话齐读一下。看看这句话里有哪些动词，有“鼓”、“捂”。那鼓着腮帮是什么样的，同学们自己试着做一下。很好，谁知道“竽眼儿”是什么?竽上面的小孔。他为什么这样做动作?
C这样的行为，在文中用一个词来概括就叫：装腔作势。那么装腔作势的意思是?就是故意做样子给别人看。谁能到前边来表演一下南郭先生吹竽时的样子?其他同学给他配上朗读。下面男生齐读一遍，女生齐读一遍，全体齐读一遍，再一次体会一下南郭先生吹竽时的样子。南郭先生这样装腔作势的行为用一个字来概括，那就是——“混”。、
你能换一个词来表示吗?(装模作样)E南郭先生这样的装腔作势，在当时结果如何?
(高待遇)用换词理解待遇。
F他混过了一次有一次，结果不仅没被人发现还得到了很高的待遇，他当时肯定很()?你能用这样语气读好这一部分吗?
(3)可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能混吗?读
……此处隐藏20300个字……的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。2、（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。
3、交流。（出示答案：狐假虎威、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗钟、滥竽充数）齐读成语。
4、学生较对并订正。（采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。）
5、刚才我们写的这些成语都出自寓言故事，谁能说一说“什么是寓言？”
（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。它不但具有劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）生说对意思即可。（用一个小故事说明一个道理。）
二、揭题解“滥、竽”
1、揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》（板书课题）学生书空，教师指出“滥竽”二字为本课要求会写字，让学生说说怎样更好的记住它们。
（学生可能会想到用旧字带新字法或换偏旁：监———滥槛————滥蓝————滥篮————滥编字谜：看管（监）水源（三点水），防止泛滥。（滥）
竹竿带钩（竽）
2、理解“滥、竽”二字的意思。“竽”指的是什么？
滥：（结合文后注释理解）就是虚假不实的意思；
竽：（出示“竽”图，“竽”是古代的一种乐器，播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段）这就是竹做的乐器——竽，我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。
3、那么“滥竽充数”是什么意思呢？谁知道这个小故事，给同学们讲一讲。
三、读古文，对照注释理解意思，明理。
（一）、看注释，了解出处。
你知道这寓言的出处吗？（提醒学生注意文下的注释“选自《韩非子》”。）
关于《韩非子》你有哪些了解？（教师简介：韩非子是战国时期的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。《韩非子》这本书是后来人收集他的言语、论著编写而成的）
小结：“注释”部分的字很小，但它却像是我们学习大道上的指路牌，这么一指，就让时光倒流到20xx多年前了。下面就让我们追根溯源，来看看《韩非子》中的《滥竽充数》是怎样写的。）
（二）、出示文言文：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
1、教师范读古文（要求学生注意读音与文言文中的停顿）
2、生练读，同桌对读，指名读。
3、逐句指导学生读文言文。
4、指导学生如何读懂文言文。
（1）自由读译文
（2）对照文言文逐句理解（结合注释，理解句中难懂的词的意思，从而理解整句的意思）
出示第一句：齐宣王使人吹竽，必三百人。（先让学生读句子，在结合注释理解重点词语的意思及句意）
使：让
必：一定，总是。
齐宣王：战国时候，齐国的国君。
句意：战国时候，齐国的国君让人为他吹竽，一定要很多人一起吹。
出示第二句：南郭处士请为王吹竽。宣王说之，廪食以数百人。（先让学生读句子，在结合注释理解重点词语的意思及句意）
南郭：复姓。
处士：指没做过官的读书人。
请：请求。
说：读yùe同“悦”，高兴。
廪食：就是供给粮食的意思。
南郭处士请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴，发给他同其他几百人一样多的口粮。
师：指导朗读。
师：南郭先生不仅顺利地加入了吹竽的队伍，还享受和其他人一样的待遇。南郭处士真的就能一辈子安逸下去了吗？请同学们利用刚才的方法，同桌学习第三句。
出示第三句：宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
学生汇报：先读句子，然后说带点的字的意思。
好：喜欢，所以读四声。立：登位、即位。
句意：齐宣王去世了，齐泯王即位，他喜欢听一个一个地吹奏，南郭出示只好逃走了。
5、看古文说故事。（学生自由练习，指名说。）指名用自己的话说一说这个故事。
6、思考：齐宣王死后，南郭先生为什么要逃走？
生：（他没有真才实学，根本不会吹竽。）
7、明寓意。
拓展思维：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭处士，你会怎么劝他？请你对南郭先生说几句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。）
师：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生没有真才实学，总有一天会被人们发现的。
8、师生对读。我们来读一读大意与它是怎么对应的。（教师逐句读文言文中的句子。学生说说相对应的段落，并相机理解“说之”“廪食”“立”“好”的意思）
9、教师播放古筝音乐，配乐读课文。（学生齐读古文。）
小结：这个生动的故事在文言文中只用了44个字，可见寓言的语言相当精炼，这也是文言文的特点。）
四、成语运用。
这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。
1、读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？
1）同学们说《佳作精选》中的文章都很好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。
2）学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。
3）林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数。（自我谦虚）
2、写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。（交流中引导学生说具体。）
小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
五、拓展阅读
1、在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗？
2、阅读《鱼目混珠》
从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。
3、简单说说“鱼目混珠”的意思。在文中再找出两个近义词。
4、推荐“成语故事连环画”网站。
