二年级上册语文《我是什么》教学设计
作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的二年级上册语文《我是什么》教学设计,希望对大家有所帮助。
二年级上册语文《我是什么》教学设计1预设目标:(第一课时)
1。认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。
2。学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3。有感情地朗读1~3自然段。
预设教程:
一、导入新课,读课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?
三、检测生字,新词掌握情况。
四、读通全文,同桌检测。
五、学习第一自然段。
1。通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。
2。感受云的变化美。
3。写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1。默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。
2。通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3。再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1。通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2。指导感情朗读第三自然段。
3。范背第三自然段,激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。
2。再次巩固记字
九、小结,布置作业。
板书设计:
我是什么
雨 雹 雪
水
第二课时
一、交流“生活中你见过水在变吗?”
二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事”的句子,拓展练习“人们管住我们的办法有哪些?”
四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字,“冲”和“池”、“浮”对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。
二年级上册语文《我是什么》教学设计2教学目标:
1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
3.能有感情朗读课文,体会作者用词的精美。教学重点:认读书写生字,有感情朗读课文
教学难点:体会作者用词精美
教学过程:
一、揭题读题
1.今天我们再去学习一篇新的课文,拿出你的小手指跟老师一起写课题,指多名读题
2.如果加上一个标点符号,你会加什么?师板书“?”,指名再读题,全班齐读,读出疑问的语气。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里,相信会读书的小朋友一定能找到答案。
二、初读课文
1.示自学提示:a大声读课文,读准字音,读通句子;
b.与同桌一起读读生字,交流下难记的字;
c.想想“我”到底是什么。
2.生自学,师巡视。
3.自学展示:
a.出示词语,不带拼音生自读,指名读,每行请两名,难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)
b.男女生赛读
c.开小火车认读其中的生字,请四列。
4.回答“我”是什么?板书:水
三、学习课文第1自然段
1.让我们都做一做水娃娃,一起来变一变他会变成什么呢?指名读,其余仔细听,找找答案,做上记号。指名说板书:云
2.水娃娃能变成云,真是太神奇了,那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文,找到后马上划下来。指名交流,出示第2、3句话,谁来读读书上的句子——还有谁想读?
3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了,课文中用了一个词来形容,那就是——极小极小
这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片,那得要多少这样的点儿呀?——无数,无数是什么意思呢?指名说
4.现在谁想读读这两句话?指两三名读
5.这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云,你见过怎样的云?
是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)
a.晴空万里,蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”,心情真舒畅
b.天灰蒙蒙的,阴沉沉的,因为我们穿上了“黑衣服”
c.瞧,在清晨和黄昏,这个时候我们又换上了“红衣服”,分别被称为“朝霞”和“晚霞”
6.让我们穿着这些衣服,来读读书上的兔子。
自由读,指名读,赛读
7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩,真美,咱们一起美美地读读第1自然段。
四、学习课文第2自然段
1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧!读完后思考这个问题:
我是云,我会变成()、()和()。指名说,说完整。
老师根据回答板书:雨,雹子,雪
2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨,雹子,雪的?
指名读,出示句子。
3.你想变成什么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读
谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知,齐读
谁能变成雪花来读?
4.听着你们读,老师也想读,仔细听,安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)
指名评议,多媒体强调这三个动词,解析为什么要两相对应。
5.看来,我们生活中的东西重量不一样,它们掉下来的姿势也不同,所以用的动词也不同,你能用你的'声音表示出来吗?
6.我们又变成了这么多的东西,你能夸夸自己吗?请用上这样的话:有时候我变成了……,有时候我变成……
7.学了这两个自然段,你一定更了解你自己了,再自己读一读这两个自然段吧,这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了,大作业本最后一题,独立完成。
五、书写生字
1.出示本课要写的四个生字:冲、晒、池、浮,观察生字结构有什么特点(左右结构),说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。
2.同桌之间说说你有什么要提醒对方的,指名说,说最容易错的地方。
3.师范写 ……此处隐藏2622个字……水”。
生:在“冲”字中,水变成了“两点水”。
师:是啊,水宝宝真顽皮,在有的字里变成两点水,在有的字里变成三点水,当他压在底下时,又变成了四点底。下面,我们一起来写一写这前两个字──冲、池。
书写指导:
两点水:在横中线两边,上下两笔要呼应,距离不宜太开。
三点水:第一笔为右点,第二笔右点略偏左,第三笔为提,三笔不宜在同一条垂直线上,有弧度。
2.教师提醒写字姿势,注意“三个一”,一拳、一尺和一寸,字要写得正确、美观。
3.学生练写,教师巡视,个别指导。
【设计意图】指导重点笔画,区分不同点。重视学生的汉字书写,使学生养成良好的习惯。
(五)拓展延伸
1.背一背:课文中自己喜欢的部分内容。
2.查一查:关于水的小知识,与同学交流。
3.推荐图书:《水知识读本》。
二年级上册语文《我是什么》教学设计5教学目标:
1、认知目标:
(1)学会本课8个生字(其中“没”是多音字),认读5个字。
(2)会用同音字和形近字组词语。
2、能力目标:
(1)朗读课文。背诵自己喜欢的句子。
(2)知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态,它给人们既带来好处,又带来灾害。
3、情感目标:渗透热爱大自然的教育,激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:能流利的朗读课文。
教学难点:通过朗读课文,知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态,它给人们既带来好处,又带来灾害。
教学准备:课件、字词大卡片、生字小卡片
课时安排:2课时
教学流程:
第一课时:
一、导入:
你们知道吗?今天我特意带来了我的好朋友,想认识它吗?如果你想结识我这个会变朋友,那可要认真的读一读课文了,也许他就藏在课文里呢!
二、初读课文:
1、一读课文(自由读,教师巡视、指导)
自己小声读读课文,读书的时候注意把字音读准确,读不好的地方可以多读几遍。
2、读生字、词语
大家读得非常认真,那生字、词语都认识了吗?
(1)认读生字
① 指一指、认一认文中生字
② 和同桌相互检查读音
(2)生字读得好,词语也能读好,对吗?
教师出示词卡学生读
3、二读课文:
词语读得真不错,在文章中遇到它们,你也要能读好,那咱们再来读读这篇课文吧,把课文读通顺。
4、三读课文:
标出自然段——订正,同桌一起读,听听你同桌的字音读准了吗?句子读的通顺吗?
5、教师范读:
大家读书的兴致真高,老师都想读一读了,可以吗?师范读。
6、你喜欢哪一段,找出来好好练一练。(生练读)展示交流。
三、学习第5自然段:
我这个朋友还真不客气,初次见面就给大家提了个问题。是什么问题呢?
板书课题:我是什么
练读课题。引入下一课学习。
第二课时:
一、 复习导新
1、 复习字词
2、 上节课我向大家介绍了一位新朋友,它想让咱们猜猜它是什么?(板:我是什么)小朋友你猜到了吗?(水)师:水是我们人类的朋友,如果请你用一个词来形容它的特点,你觉得哪些词比较合适?
(调皮、怪、本领高强、很柔、力量很大……)
3、小朋友形容得多恰当,你们知道吗,水的最大的特点就是“变” 。(板:变)到底他能变成什么呢?赶快去课文中读一读,找一找吧!
(二)研读1、2自然段:
1、(学生自由读)
2、和同桌说一说,他能变成什么?
3、 他究竟变成什么了呢?指名回答——指导朗读。(根据学生所说课件出示)
4、 有关它的这些变化,你最想知道什么?
A、 随学生的质疑演示相关的内容。
B、 进行观察说话。
C、 指导朗读。
①变成汽。
②变成云:
l 他的变化真奇特,就象在进行时装表演。(演示课件:云)
你瞧,我穿上白色的衣服人们旧叫我白云。你也学着我的样子来演一演,说一说。(乌云、朝霞、晚霞、彩霞)
l 天空云彩绚丽多姿,描绘着美丽而奇妙的画卷。你能读出这样的神奇变化吗?自己先练一练。(出示课件)
l 指名读,指导朗读
③变成雨。 出示朗读句子“……变成水珠落下来。”
④变成雹子。 “……变成小硬球打下来。”
⑤变成雪。 “……变成小花朵飘下来。”
5、配上动作表演朗读一、二段。
6、他还会变成什么呢?(冰、霜……)
(三)品读第3自然段:
1、他不仅本领高强,会变成各种形态,而且他无处不在,还喜欢四海为家,,五湖四海都留有他的足迹,你瞧——
A、 引读第三段,课件展示相应内容。
B、 出示第三段课文内容,标出:池子、睡觉、小溪、散步、江河、奔驰、海洋、唱歌、跳舞、开大会
C、 细细读,用心体会带点字,聪明的孩子你发现什么了?(点拨:课件演示、你不觉得这词用得非常准确吗?)
D、小结:课文的作者非常会用词,总是能抓住特点准确用词,池子里的水平静,如同睡觉;小溪里的水流不急,就称他在散步,说不定还边散步边观赏周围的美景;江河里的水急,像马儿在奔驰;海洋,浪花好象在唱歌,跳舞,开大会。写得真有趣。
2、指导朗读。指名、表演、齐读
(四)研读第4自然段:
1、用“变”来形容水的特点太恰当不过了,在不同的环境,他都善于改变自己去适应环境,不仅如此,他的脾气也时好时坏,很善变。
2、快速读,找出表明水脾气善变的两个词语。(温和、暴躁)
想象说话:温和时他会怎样?暴躁时他又会怎样?(说,观看有关图片)
3、结合你看到的把第4自然段读一读,他的温和和暴躁你能读出来吗?
5、 自由读第4自然段——指名读——评读。
6、 理解“种种”,包括那些措施和方法?
(五)总结延伸
1、这节课我们抓住水善变的特点,听水全方位介绍了自己。包括:水的形态,水的住处和水的脾气。课文中是水自己来介绍的,而其实水还想给大家出一道题,敢接受吗?他想请大家帮他来介绍。选其中的一部分进行介绍。注意“我”应该改为“他或水”。
(生准备,进行复述练习)
2、课外知识
水,是万物之本。来,读一读有关水的知识。
3、你还想知道什么?或想说些什么? 今天我们结识了“水”这个朋友,如果你还想更多的了解他,课后可以找一些关于水的谜语和小文章,大家一起学习。下课。