《秋姑娘的信》教学设计

《秋姑娘的信》教学设计15篇

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《秋姑娘的信》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、创设情景，导入新课

1．老师背一首儿歌，听仔细了！《秋叶飘飘》：红色的蝴蝶/黄色的小鸟/在空中飞翔/在风中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鸟/是红叶舞，黄叶飘/像秋姑娘发来的电报/告诉我们秋天已经来到。

3．这首儿歌里讲了什么呀？

4．小朋友，你们喜欢秋姑娘吗？秋姑娘来了，你们发现了什么？

5．秋天来了，天气越来越凉了，冬天很快就要到了。这时，秋姑娘开始担心起来了，不知道我的好朋友有没有做好过冬的准备呢？于是，她就摘下片片枫叶给她的好朋友们写信了！（出示：秋姑娘）今天，我们就一起来读读秋姑娘的信（出示课题）。跟我读——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可爱呀！“娘”读轻声。

（点评：从学生喜欢的和课文内容有关的儿歌入手导入新课，既激发了学生学习兴趣，又拓展了学习的空间。）

二、初读课文，整体感知

1．秋姑娘给谁写了信呢？信上又写了什么呢？（范读课文）

2．秋姑娘的信有趣吗？好，请小朋友把书翻开，轻轻读读课文，有不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。

3．刚才吴老师收到秋姑娘给我的信，你们瞧，信是用什么写的？（出示枫叶图片）你们看，这一片片枫叶上还有词儿呢！谁来读？（指名读，开火车读）

秋 姑 娘 好 朋 友 写 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上

4．这些词大家都认识了，现在你和你的同桌好朋友一起读读课文，你读给他听，他读给你听。

5．指名读，评价。

6．读了课文，你知道秋姑娘给哪些好朋友写信了？

相机出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的图片及词卡，并指导学生读好词语。

三、走入情境，学习诗句

（一）学习第一节。

1．秋天到了，起风了，那是秋姑娘的脚步声，她飘过田野，越过高山，走过森林，飞过江河，来到了一片枫树林里，她摘下了许多漂亮的枫叶，（黑板贴有枫叶的剪贴画）一片，两片，一起跟老师数（引说）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片枫叶，——（引读）给她的好朋友们写信。

2．谁来读好这句话？（指导：强调读准“摘下、她的、好朋友们”这几个轻声音节）再指名读，齐读。

3．秋姑娘多好啊！你们想成为秋姑娘的好朋友吗？好呀，现在你们就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高兴吗？起风了，轻轻地吹起来，（引领学生做吹的动作）小精灵来了，（戴上头饰）来给你们送信了，秋姑娘给你们每人一封信，赶快传给你的小伙伴吧！拿到信后好好读读，看看信上写了什么呢？（发信，生读）

4．读好自己的信，再去读读你的同组好朋友收到的信吧！

5．交流：

谁是大雁？秋姑娘给你的信上写了什么呢？谁是小青蛙？小青蛙们站起来？一起读读秋姑娘给你们的信吧！

小松鼠在哪里呀？你们也读读秋姑娘给你们的信吧！

山村孩子们，秋姑娘给你们的信上写了什么呢？我们一起读读秋姑娘给山村孩子的信吧！……

师接：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！

教材说明：课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁 南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。看图和读课文，可以激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

教学重点：读背课文和识字写字。学生认识笔画“卧钩”“撇点”。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课田字格里的个生字，两条绿线内的只识不写，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

学情分析：让学生多朗读，让学生通过对图上飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中挺立的小树、火红的枫叶等景象的观察，初步感受大自然的美好情趣。

课时安排：共2课时

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、出示枫叶图，黑板上画好枫树，贴好枫叶。

师：秋天到了，树上的叶子都红了，美吗？

(生闭眼，师拿走叶子，剩下光秃秃的树杆，生睁眼。)

你发现了什么？(生答)(多人问)

2、出示第六自然段：[咦，树上的枫叶都到哪儿去了？]

指导朗读。读出好奇、惊异的语气。

过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀？我们来看这句话。

3、出示：[哈，全被秋姑娘写了信。]

指导朗读。让学生问问题，你想知道什么？

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘给谁写信呢？

我们读读这句话：[秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信]

(1)指导“片片枫叶”朗读

秋姑娘写得信真多啊，你是从哪个词儿看出来的？

指导朗读“片片”(点击课件片片)，师表扬后齐读。

(2)秋姑娘把信写给谁了？(给秋姑娘的好朋友们)

(3)引读这句话。秋姑娘到底给哪些好朋友写信了呢？

今天我们一起学习《秋姑娘的信》。(师板书课题，指导学生朗读)

三、品读结合，积累语言

1、看课件。

小朋友学得这么认真，老师奖励你们看一个动画片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她给谁写了信？

2、师根据生回答，(贴出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(图)

生说话练习：“秋姑娘给___________写了信”

3、秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读。你喜欢的信可以多读几遍。(生自由大声朗读，师巡视)

4、出示词语：

qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu

秋姑娘写信摘下片片好朋友南去

dɑyɑn xiɑoxin donɡmiɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu

大雁小心冬眠 青蛙 生病贪玩 松鼠

chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ ……此处隐藏21280个字……朋友吗？介绍给大家好吗？

5、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？

6、秋姑娘可真关心她的朋友啊！她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？引导用下面的句式说话：

“秋姑娘给 、 、 、 写了信。” （媒体出示相关内容）

三、细读课文2——5节。

1、引导：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能不能把它介绍给小朋友呢？

2、生各自练读介绍。

3、交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信，师就组织学生学哪一封信）

第2～5自然段

秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？（出示相应自然段。）

第一封：写给南去的大雁

（1）指名交流，相机映示图文。

（2）指名读。

（3）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信）

（4）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？

（5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？

（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）

（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。

（8）相机板贴：多加小心

过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？

第二封：写给冬眠的青蛙

（1）指名交流，映示文。

（2）交流讨论：

出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）

（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）

（4）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？

（5）谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。）

（6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

继续交流喜欢的信：

第三封：写给贪玩的松鼠

（1）指名介绍。

（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）

这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）

（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。

出示：充足 指名读，读得足够多。

（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？

（5）练习读好信的内容，加以体会。

（6）小结，板贴：准备食品

过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。

第四封：写给山村孩子的信

（1）指名介绍。

（2）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）

（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 板贴：裹上“冬衣”

（4）谁把这封信也来读好了？

五、拓展延伸

1、秋姑娘惦记着她的好朋友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？——（生）哈，全被秋姑娘写了信！想想，秋姑娘还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？聪明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。

2、学生自由发言。

3、多媒体出示“一封写给 ————， ————。”

用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。

4、学生练说。

5、交流。

六、总结升华

1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！

2、学生与秋姑娘告别。

3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）

亲爱的小朋友：你们热爱大自然吗？请采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。有兴趣的话，还可以制作树叶标本。

板书设计：

7、秋姑娘的信

大雁 多加小心

青蛙 盖好被子

松鼠 准备食物

孩子 照顾小树

教学反思：

一、关于自主学习。

新课标强调语文学习是个性化行为，倡导建立自主、合作、探究的学习方式。让学生自主选择学习内容。《秋姑娘的信》第二至五自然段叙述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。这四小节语言形式相同，如果按顺序学习，势必不能引起学生浓厚的兴趣。于是，我在教学第一自然段后便设问：“秋姑娘给好朋友们都写了什么呢？你最想读读写给谁的信？”一下子就引起了学生的兴奋，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重学生意愿，我先指导学习了秋姑娘写给青蛙的信，因为喜欢，所以学生学起来尤为开心。在进行朗读训练时，我也采用了类似的方法，让学生“喜欢读哪封信的内容就读哪封信的内容”，学生自然也就能投入地读出自己的感受。

二、体现人文性。

新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科蕴含了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的文化科学知识，还渗透了生动的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中，通过“秋姑娘”传递信息，表达了秋姑娘对好朋友的关心。教学中，我们也应当激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。对于一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但如果换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据学生的年龄特点，让他们扮作秋姑娘给好朋友送信，学着秋姑娘的样子对好朋友说说想说的话。换了个角度，学生的思维被打开了，课堂气氛异常活跃，人人争着做秋姑娘来关心好朋友。在不知不觉中，体会了培朋友间的关爱，培养人文品格的教育也渗透其中。

总之，《秋姑娘的信》课文本身有着浓郁的诗情画意。真切的体验，丰富的想象，愉快的合作，给课堂带来了生气，给学生带来了欢乐；同时使学生在学习语言文字的过程中，感受大自然就在身边，从而启发学生认识到伙伴间要相互关心。