《搭石》教案

时间:2024-06-13 13:57:05
《搭石》教案

《搭石》教案

作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的《搭石》教案,希望对大家有所帮助。

《搭石》教案1

教学目标:

1、认识7个生字,会写11个生字。能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

教学过程:

一、文本导入,引出搭石

1、出示图片,创设情境,引出课题。

2、板书课题,齐读课题。

3、通过课题引发疑问,带着问题初读课文。

二、整体感知,初识搭石

1、用喜欢的方式自读课文,注意读准字音,读通句子。

2、交流学习“什么是搭石”。

3、交流搭石给人留下的印象。

三、小组合作,概括搭石之美。

1、根据学生对搭石的初步印象,引导学生相互交流。

2、默读2-4自然段,寻找美丽风景。

3、交流所寻风景,概括回答。

四、深入体会,品味搭石。(从学生最喜欢的风景开始)

1、一行人“走”搭石。

每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

主要的学习方法与步骤:

(1)读通句子,正音,师范读。

(2)引导学生用联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”。

(3)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读。

(4)变换文字的排列,读出诗的韵味。

(5)补充作者的生活体验,配乐情境引读。

(6)感悟“和谐”之美。

2、以小组讨论的方式,交流后几幅图画情景,体会乡亲们的美好情感。

在第 幅图画中,我遇到了 ,他们 (怎样做的),我感受到了 ?

3、体会方法,运用方法,自主学习面对面走搭石,摆搭石等风景,感悟“谦让”、“奉献”之美。

五、创设情境,展开想象,练习说话。

1、联系生活实际,展开想象,试着用“假如 , 总是 ,人们把这看成理所当然的事”写一句话。

2、升华情感,回扣 “搭石,构成了家乡的一道风景。”

六、升华情感,布置作业。

板书设计:

21 搭 石 =风景

尊老美 谦让美 奉献美

《搭石》教案2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们美好的情感,家乡的淳朴民风,并从中受到感染和熏陶。

2、学习作者从平凡的事物中发现美,培养留心观察,用心感受的习惯。

重点、难点:

培养学生有感情地朗读课文,读中感悟乡亲们美好的情感。

教学过程:

一、谈话揭题:

师:同学们,这节课我们将继续学习第21课搭石,请大家齐读一遍课题。让我们一起走进刘璋爷爷的故乡。大家看!这里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪。听,小鸟唱着欢快的歌儿,小溪也弹奏出最美的琴声为它伴奏。溪水倒映着青山、绿树、天空、白云。同学们觉得美吗?(太美了!)但作者每每忆起家乡,觉得最美丽,最难忘的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石。

二、复习第一自然段:

上节课,我们学习了第一自然段,让我们来读读第一自然段,那么谁能告诉我们什么是搭石?(以读代答!)

师:是呀!这一块块普普通通的石头就是搭石,人们出工、收工、赶集、访友都必须踩着搭石过小溪。那么,这看似平常的石头,却给我们留下怎样的印象呢?你能从第二自然段中找到一个关键句吗?

示:搭石,构成了家乡的一道风景。

师过渡:大家都知道什么样的地方才称得上风景?(北京颐和园、长城、故宫、杭州西湖。)对,这些都是名胜古迹。而这小小的搭石也能称得上一道风景,一定有它独到的美丽。让我们读一读2—4自然段,去细细地寻找,精心地品味吧!

三、品读文本,感受这边风景独好。

示课件:

1、默读课文2—4自然段,寻找表现“搭石美”的句子,用“~~~”画下来,说说美在何处?

2、学生自学,教师巡视。

3、交流讨论:

我们常说,生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。今天,老师要看看哪位同学有一双慧眼,善于从平凡的事物中发现美。谁能把表现“搭石美”的句子与我们一起分享一下。

课件:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面地抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

(1)你从哪个词语感受到美?(协调有序)

(2)怎样的动作才是协调有序呢?(配合得适当,很整齐,有顺序。)

(3)让我们用朗读来感受这协调有序吧!(前面的——后面的——前面的——后面的——)但是家乡有一句俗语“紧走搭石慢过桥”让我们加快点节奏好吗?

师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧!对,没人指挥,却配合得那么默契,这样的动作就叫做“协调有序”。

(4)此时,耳边传来“踏踏的音乐声”,不仅使我们感叹:这边风景独好。你还从哪里体会到这“画面美”呢?(清波漾漾、人影绰绰)

我们眼前仿佛浮现出“水光人影两相和”的情景。

(5)指导朗读:

(6)课件展示:轻波漾漾图、人影绰绰图。(配音乐)

(7)读小诗。

师过渡:这样的画面太美了,好象一幅精美的画,又好象一首清丽的小诗。让我们美美地来读一读这首小诗吧!(师范读—指名读——齐读)

师小结:一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确构成了家乡的一道风景。这是我们看得见的美,那还有看不见的美,你找到了吗?

示课件:

上了年纪的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

(1)说说你从哪里感受到美?(心灵美,一心为他人着想。)

(2)采访老人;老大爷你不是急着要去接您的小孙子吗?为什么还不快点走呀?忙什么呢?

(3)老大娘,你不是要赶集去吗?在这儿找什么呀?再不去集市要散了 ……此处隐藏29319个字…………

师:一个个理所当然代代相传,无声的教育,构成了家乡的一道亮丽风景。

诵读名言:艺术家罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”

预设四:走搭石,礼让美。

“如果有两个人面对面……才相背而行。”

过渡:搭石上有美,搭石上有情,礼让,构成了家乡的一道风景。刘章爷爷将自己写作搭石的前前后后也写成了一篇文章《写作搭石的前前后后》,打开自读课本上,你能找出课文描写的这一幅幅画面吗?

三、拓展延伸──巩固美

1.学习《写作搭石的前前后后》中“当我见到人们……”一段。

师:人们挤公交的杂乱无序与乡亲们走搭石的协调有序形成了对比,所以,作者发出了这样的感慨:

2.朗读《搭石》结尾:“一排排搭石……”

师:作者当年一天要走64回搭石,他记住的是乡亲们之间的那种互相关爱。默默奉献的精神啊!再读结尾。

师:作者就是从一件很平凡的事物中发现了美。我们的周围也有很多这样平凡的事物让我们做一个生活的有心人,从平凡的事物中发现美、感悟美、记录美。

四、布置作业——升华美

1.熟读课文《卡罗纳》解决2个问题:①面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的?用笔画下来。②这些平凡人的身上哪些平凡的、细小的举动让你感动?说一说你从大家的言行中受到什么启发?

2.阅读《爱的教育》中的《小石匠》一文(自读课本)。

《搭石》教案14

教学目标:

1、认识7个生字,搭石教案。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点:

1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学准备:课件

教学过程:课前精彩两分钟

一、导入新课1.板书课题搭石2.齐读课题。3.质疑

二、整体感知,初识搭石

检查生字、词语,部分词语理解(出示课件)2.交流学习“什么是搭石”。3、感悟搭石的作用加深认识。4.交流搭石给人留下的印象。

三、引导质疑,自主寻美。

根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑。2.默读2-4自然段,寻找美丽风景。3.交流所寻风景,相机板书:摆 整 走让 背……过……

四、深入体会,品味搭石,(依据学情,重点感悟)

1.一行人“走”石图。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。(1)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会“走石图”的美。(2)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读。(3)变换文字的排列,读出诗的韵味。(4)补充作者的生活体验,配乐情境引读。(5)解疑,回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。

2、学习俩人面对面走搭石从中体会到了什么?体会乡亲的心美人美。(美德谦让)

3.背老人“过”石图假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。(1)指名读。正音:伏。通过对“伏”字的理解,体会人们对老人的尊敬,学习他们的美好心灵。(2)自主练读,抓住重点词语想像画面。(3)指导朗读,运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美人美。(4)再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”,引读。

五、激发想象,训练表达。

1.展开想象,试着用“假如(),总是(),人们把这看成理所当然的事”写一句话。

2.升华情感,又一次回扣 “搭石,构成了家乡的一道风景。”

六、拓展延伸

1、通过学习课文,搭石现在给你们留下什么印象?罗丹曾经说过,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。其实美无处不在,作者就是从不起眼的搭石中发现了美,我们也学习作者发现以下自己身边的美,也来写一写。

出示课件:美就在身边,美就是妈妈的千万次唠叨。美就在身边,美就是随手捡起地上的一点垃圾。美就在身边,美就是在同学没有笔时你借给他一支。美就在身边,利用课下时间写一写

板书设计:摆整21

《搭石》教案15

学习目标:

1、我能认识本课的生字词,能正确读写。

2、有感情朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。

3、品味由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;学会从平凡的事物中发现美。

学习重点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前准备:

1、生字新词卡片。(自主学习,小组合作学习)

2、有关桥梁的图片和课文插图,乡亲们协调有序地走过搭石的图片。(可制作为课件)。

预习任务:

1、积累一些有关桥的图片,或者课件。

2、了解故事内容。(熟读课文)

3、什么是“搭石”?(同学之间交流、总结)

4、搭石是怎样铺成的?(同学之间交流、总结)

5、人们怎样过搭石?(同学之间交流、总结)

6、为什么给作者这么深的印象?(同学之间交流、总结)

自主、合作、探究:

1、想想课文主要讲了一件什么事?

2、小组交流,勾画出喜欢的词、句、段并旁注,说出为什么喜欢。

3、全班交流,反馈。解决预习中的问题。

4、结合生活实际体会。

5、给“俗( )、绰( )、序( )”注音。

我来闯关:

a、抽读字词

山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波荡漾 理所当然 联络

猛 涨 序 伏

b、文中哪些地方让我们感受到美:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c、老人认真细致的动作,表现了老人__________________________优秀品质。体现老人的:_________________________________________

d、第( )段是课文的点睛之笔。

学习收获:

知识延伸:

1、背诵自己喜欢的段落,抄写自己喜欢的语句。

2、小练笔:把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

《《搭石》教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式